多位代表委員圍繞教育文化領(lǐng)域積極建言獻(xiàn)策，焦點(diǎn)主要集中在優(yōu)化課后服務(wù)體系與加強(qiáng)傳統(tǒng)文化教育投入兩個(gè)方面。這些建議旨在推動(dòng)教育服務(wù)更高質(zhì)量發(fā)展，讓優(yōu)質(zhì)文化資源更好地惠及廣大青少年。

在課后服務(wù)方面，代表委員提出將課后服務(wù)質(zhì)量與教師績效適當(dāng)掛鉤的機(jī)制創(chuàng)新思路。他們認(rèn)為，當(dāng)前課后服務(wù)已全面鋪開，下一階段的關(guān)鍵在于提升內(nèi)涵與實(shí)效。通過建立科學(xué)的評價(jià)體系，將課后服務(wù)的內(nèi)容設(shè)計(jì)、學(xué)生參與度、家長滿意度等因素納入教師績效考核的參考范疇，有助于激發(fā)教師的積極性和創(chuàng)造性，引導(dǎo)課后服務(wù)從單純的“照看托管”轉(zhuǎn)向“素質(zhì)拓展”與“個(gè)性化輔導(dǎo)”。這不僅能有效利用教師的專業(yè)特長，開發(fā)更多優(yōu)質(zhì)的社團(tuán)活動(dòng)、興趣課程和學(xué)業(yè)輔導(dǎo)項(xiàng)目，也能促進(jìn)課后服務(wù)管理的精細(xì)化與規(guī)范化，最終實(shí)現(xiàn)減輕學(xué)生過重學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)、培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)、解決家長后顧之憂的多重目標(biāo)。

與此代表委員們高度重視青少年傳統(tǒng)文化教育，呼吁進(jìn)一步增加相關(guān)經(jīng)費(fèi)投入。建議指出，傳統(tǒng)文化是民族的根與魂，其教育熏陶對于增強(qiáng)文化自信、培育民族精神至關(guān)重要。目前，部分學(xué)校在開展書法、國畫、戲曲、武術(shù)、經(jīng)典誦讀等傳統(tǒng)文化課程或活動(dòng)時(shí)，常面臨專業(yè)師資不足、教學(xué)材料匱乏、實(shí)踐場地有限等現(xiàn)實(shí)困難。增加專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)保障，可以用于支持校本課程研發(fā)、師資培訓(xùn)、教材教具采購、場館建設(shè)以及邀請非遺傳承人、民間藝術(shù)家進(jìn)校園等項(xiàng)目。通過穩(wěn)定的經(jīng)費(fèi)支持，能夠確保傳統(tǒng)文化教育不是流于形式的“點(diǎn)綴”，而是成體系、有深度、可持續(xù)的常態(tài)化教育組成部分，讓青少年在沉浸式體驗(yàn)中真切感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力，實(shí)現(xiàn)文化傳承與立德樹人的有機(jī)結(jié)合。

將提升課后服務(wù)效能與加強(qiáng)傳統(tǒng)文化教育投入相結(jié)合，體現(xiàn)了對新時(shí)代育人模式的深入思考。一方面，優(yōu)化后的課后服務(wù)可以為傳統(tǒng)文化教育提供寶貴的“第二課堂”時(shí)間和靈活的實(shí)施空間；另一方面，豐富的傳統(tǒng)文化內(nèi)容又能極大充實(shí)課后服務(wù)的課程體系，提升其文化品位與育人價(jià)值。代表委員的建言，指向了構(gòu)建資源充沛、機(jī)制靈活、內(nèi)涵豐富的教育文化服務(wù)體系的共同愿景，期待通過政策引導(dǎo)和資源保障，讓課后服務(wù)真正成為學(xué)生喜愛、家長放心、社會(huì)認(rèn)可的素質(zhì)教育新陣地，讓傳統(tǒng)文化在青少年心中生根發(fā)芽，為培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人奠定堅(jiān)實(shí)的人文根基。